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英语报纸进课堂 学生阅读有提高

作者:路莉莉 栏目:2019年-4期 教学研究

侧重培养阅读能力是《英语课程标准》的一项具体要求,初中阶段是英语语言能力发展的重要阶段,在发展个人阅读能力和培养阅读习惯方面的作用举足轻重。教科书的阅读训练已经不能满足学生的需求,因此,我们需要找到一个既激发学生的学习兴趣,又能提高学生学习能力的教辅读物。《21世纪中学生英文报》以其最新的内容, 最权威的语言,最丰富的资源,最实用的词汇走进我们的视野。下面,我结合近五年来的亲身实践来谈一谈初中英语报刊阅读课的课堂教学方法和体会。

阅读前——激趣

从阅读的心理过程上讲,学生在开始阅读前,需要进入阅读准备状态:首先是有读的愿望;其次,确立读的目标,即要获取的新信息;再次,具备必要的语言基础,如词汇量;最后,了解相关的背景信息,以便与新信息建立联系,有助理解。以下是笔者讲授英语报刊阅读课所采用的一些方法:

1.猜测标题法

有些文章标题表达含蓄,或引人入胜,或赏心悦目,容易激发读者的注意力和兴趣,但往往难以理解和推测其意。因此,笔者通常带领学生解读标题,引发悬念,然后步步为营,层层入手分析文章。步骤如下:

1)用电脑屏幕显示文章标题,让学生猜测其意,通过小组讨论,得到多种猜测结果,进而激发他们阅读文章的欲望。

例如: 期号 600 九年级中的一篇文章 Be good when abroad P2)这篇文章在阅读之前,笔者先出示标题,让学生猜测文章的内容(小组讨论得出主要内容),有的小组甚至列出文明的行为举止。这种做法不但激发兴趣,还可以在猜测中隐含了文明行为教育。

2)让学生看文章配套的图片进行猜测。学生依据图片结合实际生活,发挥想象力,会讲出许多相关内容,之后再快速阅读文章。这不仅训练了学生的思考力和想象力,也调动了学生学习积极性。

3)教师抓关键提问,也是猜测的好办法。如What is the main idea of the passage?What can you get from the passage?等。通过提问,引导学生再一次快速阅读文章,从而训练学生捕捉主要信息的能力。

2. 设置任务法

可针对一些以著名人物、地点、事件为标题的文章,根据其背景内容设计出一些任务,让学生们通过讨论或搜集材料来找到答案。这样有助于学生们了解文章背景,增加其信息获取量,培养其探究能力和阅读能力。

阅读中——推测

现在初中英语的中考题中,阅读理解题占的比重比较大。总分120分的英语卷纸中,涉及到阅读方面的分数就会高达65分。可见阅读理解能力的重要性。另外,阅读文章中的词汇并不是都在课本中出现过的,需要学生有推测能力,这样做题才能少出错。

推测被定义为人们在试图理解文本时所建立的各种联系(Brown&Yule1983)。推测可以发生在阅读理解的各个层面,从背景知识与阅读文章文本之间建立的联系到阅读文章内各部分之间的关系。有时为了使文章信息连贯并易于理解,人们将已知和未知信息联系在一起。所有这些加工过程都被认为是为了理解文章内容而对其进行的预测和解释。阅读过程是大脑运用语言信息和非语言信息进行判断、推理、分析、综合的复杂思维过程。学生需充分调动大脑中已有的知识储备,对文章进行综合分析,以求准确、全面地理解文章。

由于英语报纸的文章中的生词比较多,学生又没有足够的时间去查字典,只能通过上下文去推测词义,因此,推测词义能力是英语阅读需必备的重要能力。这就要求学生不但能准确无误地理解上下文,还需要有较大的泛读量,借此来掌握较多的课外词汇。

笔者在英语阅读教学中,就有意识地培养学生根据上下文推测词义的能力。如根据合成词构词法推断词义,见下句:

EFF Corwin is a scientist, a conservationist, a television host and a writer. He does all of these jobs for one reason: to help animals. His latest book, 100 Heartbeats (心跳): The Race to Save Earths Most Endangered Species (濒危物种), is a collection of stories about animals that are in danger.——Corwin cares 期号:311

句中conservationist是个新词,但学生可以根据下文推测出它的大致意思,帮助动物和爱护动物,因此我们可以推断出他是一个自然保护者,另外,通过介绍构词法,我们知道-ist是表示人的后缀,所以,这个词的意思是自然资源保护者。此外,学生还可根据上下文处理一词多义、熟词生义等语言现象去认识更多词汇。

例如He is Snoopy, the main character in the US Peanuts comic strip(《花生》连环画). ——Favorite dog turns 60 期号:302character一词:

Generosity is part of the Chinese character.(性格)

The character of the light in the evening is very soft.(特点)

Everyone admires her strength of character and determination.(勇气)

He is Snoopy, the main character in the US Peanuts comic strip。(角色)

另外,我们还可“顺藤摸瓜”,通过语法、定义、同位、对比、因果和常识等方法来确定词义。

阅读后——延伸

报刊阅读课能让学生把英语联系到实际的应用中,增加学生对英语学习的兴趣,也能帮助学生养成好的行为习惯。还以期号 600 九年级中的一篇文章 Be good when abroad P2)为例,在文章的阅读学习后,让学生列举生活中文明的举止,并将其中学生必备的行为举止写入班级的班规中,加以落实,从而学生的行为举止得到了改善。

在英语报刊阅读课即将结束之时,我通常会设置一定的阅读任务,如回答一组有关细节的问题或查找文章的主题句,或让学生针对阅读的相关内容互相提问,质疑,以加深学生对文章的理解,锻炼学生的的思维能力及口语表达能力。有时,我也会让学生们仿照文章写一篇类似的小短文或者能够表达自己想法的一段话。

通过近五年在课堂上讲授《21世纪中学生英文报》的亲身体会,笔者发现学生的英语学习兴趣变得浓厚,平时课上不爱发言的学生都能在英语课上积极举手,那些英语基础比较好的学生通过英语报刊课的练习,知识面明显扩大了,阅读水平也有显著提高。英语基础不太好的学生通过阅读相对简单短小的文章,增加了信心,激发了学习英语的兴趣,除此以外学生的自身能力和英语的其它技能也得到了提高。就教师自身而言,笔者认为在阅读课之前做好充分准备,这就需要教师了解相关文章的知识,制作课件,并针对文章编写任务和问题,制作严谨、合理的教学设计,这也有助于教师不断提高英语水平和自身修养。


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