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立足校本 着眼未来

作者:黄丽娜 栏目:2019年-4期 教学研究

根据《高中英语课程标准》,语言能力是英语学科核心素养之一。语言能力是指在社会环境中,以听、说、读、写、看等方式理解和表达意义的能力,以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。英语语言能力构成英语学科核心素养的基础要素。英语语言能力的提高蕴含文化意识、思维品质和学习能力的提升,有助于学生拓展国际视野和思维方式,开展跨文化交流。

而朗读的过程恰好能够高效地提高学生语言能力中的听、说、读、看的能力。教师在朗读活动中,引导学生进一步体验,感知发音,形成语音意识,形成语感,提高学生表达的自信心和流畅性。此外,在朗读中进一步扩大词汇量,提高语用能力和准确的表达能力,进而也提高了他们的写作能力,实现语言能力的全面发展。

但是,由于口语、听力不是高考的重要考查点,学生们对晨读不够重视,缺乏晨读的积极性和主动性。而且,晨读课缺乏统一的指导和教材,导致了晨读课的盲目性、随意性与单一性 。所以,我们需要一本适合本校学生的难易适中的晨读材料,来激发他们的学习热情,让不同层次的学生都能开口朗读,感受到自己的进步。改变学生没有学习目标,读书效率低的现状,有效提高学生的听、说、读、写、看的能力,提高学生对语言的感悟与理解,培养学生学习的主动性,从而全面提高学生的英语素养。

根据学生个性的差异,编写适合本校学生难度适中的校本教材,校本的研究内容重点有四大块:

1、“晨读晚记1-30高中英语基础词汇和高频词汇。通过梳理高中的教材和结合高考考点,总结出适合我们华育高中学生的单词、短语和小语篇。主要通过在晨读和晚读的过程中,朗读、背诵与小测相结合,来提高学生的朗读能力与基础词汇的具体应用能力。

2、“易背范文与高考范文赏析”分类作文与高考范文。主要通过朗读和背诵分类作文与高考范文,以及体会其中高级句型与短语的应用,学会如何谋篇布局,提高学生的作文写作能力。

3、“美文欣赏”课外阅读。通过励志美文的欣赏,不仅提高学生对地道英语的理解能力,拓宽单词的语义,而且会给学生带来豪情壮志般的热情,使他们受到文章的正能量的启发,促进他们在自己的学习和生活中努力、勤奋。

4、“名人演讲”著名人物的励志演讲。通过阅读名人的励志演讲,使学生了解地道的英文知识和外国的文化背景。 

经过一年的实践,老师们以校本为抓手,有效地指导英语朗读技巧,激发学生英语朗读的兴趣,调动不同层次学生英语朗读的热情,并及时表扬与评价学生在朗读过程中的进步。学生们通过晨读和晚读的时间,朗读重点单词、短语、短文及高考范文,既拓展了他们的词汇,也提高了他们的语感,从而提升了语用的综合能力。此外,美文或励志演讲相结合,有效地激发了学生的兴趣、增强英语学习的信心、扩大阅读面、拓宽视野、感知世界文化。在校本的使用中,三个年级通过朗读校本与短文和高考范文,学生的整体单词量提高了很多,对阅读文章的理解与问题的把握更加准确,作文的书写和句型的使用更加的地道,卷面的平均成绩也有3-5分的提高。有些原来对英语没有信心的同学,有了校本作为抓手,在循序渐进的朗读中,发现自己可以脱口而出单词了,能够造出简单但是语法合理的句子了,作文中也可以写出句子并且能够写到90词了,他们特别的开心。高三的学生面对即将的高考,偶尔急躁;面对学习的瓶颈,时而灰心丧气;面对同学之间的矛盾,偶尔会不开心,但是,当他们读到了美文《life struggle》,体会到了,人生中奋斗是我们生活的必需品,只有经过努力,才能收获人生的精彩。当他们读到《I went skydiving at 84》,受到了84岁老奶奶热衷运动,在高龄的时候亲身体验高空跳伞的故事的鼓舞,学会了不再抱怨,勇敢面对。当他们读到了《learn to be grateful》,体会到了人与人之间需要多一些宽容与理解,少一些抱怨与猜忌,才会收获到幸福的友情与亲情。通过阅读美文与励志演讲,他们能够以一颗感恩而乐观的心去面对高考,面对人生。

校本的研究也提高了教师开发课程资源和课题研究的能力,并在提炼重点单词等知识的过程中,促进了教师对教材的更深层次的把握与理解,能够更好的把握高考的方向。在励志美文与演讲的梳理中,开阔了教师的视野,更深入地理解了外国文化与风俗。对于所有英语教师,要编写适合本校学生又符合教学大纲的校本、梳理出基础知识的重难点,我们不得不花费大量的时间研究高中的所有教材,并且结合高考的考点,正因为有这样一个艰苦研究的过程,在研究之后,我们在备课和上课过程中,能够更好地把握知识的主次与需要讲解的深度,将知识点由易入难,逐渐过渡到高考的难度,实现了高效课堂。在每周一次的周测出题的时候,也能更好地掌控一套题的难度,哪些是给分点,哪些是根据高考题的方向,需要给学生制造陷阱,锻炼学生们的逻辑思维与推理判断整合的能力。同时,在校本的实际使用中,我们所有的教师也在不断的钻研、互相借鉴学习,并结合国内的成功范例,在不断的改进与反思中,摸索出分别适合不同年级,不同班型的最好的方法,极大地提高了教师的研究能力。在我们所有教师齐心协力的合作中,大家都是有工作抢着做,有困难集思广益,一起研究,这也进一步加强了我们英语组的凝聚力。

但是由于研究组人员相对年龄较轻,经验不足,对知识的深层把握不够;并且大家是在工作之余抽出时间做研究,时间和精力有限,研究内容的深度和广度还有待于进一步提高。

如何科学高效利用好校本教材,实现学生语言能力与核心素养等综合能力的提高,这是我们下一阶段合作探究的主要方向。我相信,有市教师进修学校李主任和姚老师的指导,有我们华育高中学校领导的大力支持,有学科专家梁老师的鼓励和推动,有我们华高英语组全体老师的孜孜不倦的探索求知与积极努力的正能量心态,我们一定能够更好地巩固和利用我们的研究成果,将不完善的地方进行更深入地研究,从而更好地为提高学生的语用能力与核心素养、提高教师的科研水平和教学能力、为国家的科研建设做出一定的努力和贡献。 


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